Faltan tan solo unos días para que LA CASA DE LOS NIÑOS ESPACIO MONTESSORI cumpla un año que salió a la vida , aunque su nacimiento realmente se inició en mi imaginación y en mi sentimiento hace bastante más de esos 365 días…

Lo que se originó como un descontento y desmotivación en el cómo y por qué hacía mi trabajo anterior con niños con y sin discapacidad, se convirtió en un desasosiego y una inquietud tal que me llevó a cuestionarme conscientemente mi acción con los niños a los que “re-educaba” y a entender finalmente que ELLOS son tan solo el producto de una sociedad cambiante, estresada, no coherente, sin tiempos de reflexión, con miedo al silencio y a la introspección y tan rápida en su día a día que el tiempo para dedicar a la EDUCACION DE SUS NIÑOS, simplemente no existe. Y lo peor de todo: si todo esto se refleja en los padres y madres de familia…Los niños se llevan la peor parte.

Descubierto esto, tuve que decidir qué hacer y cómo reorientar mi vida, ya que se me estaban desmoronando todos aquellos puntales (que no solo en materia educativa), yo había creído siempre…

El cruzarse María Montessori en mi camino fue toda una REVOLUCIÓN para mí; lo vi TAN CLARO!! Me lo pensé el tiempo justo para coger fuerza y empezar a cortar lazos con el pasado, dentro de mí, fuera de mí, alrededor de mí…lazos que cortaba con agradecimiento por lo que habían aportado a mi vida hasta entonces, y con alegría, pues a la vez, me estaba redescubriendo bastante más a mí misma y eso siempre produce vértigo, ilusión y …MAGIA!!!

La creación de este Espacio Montessori, por PURA MAGIA!! .  Fue coser y cantar. Todo salió a pedir de boca, todo fluía rápido y perfecto, todo encajaba.

¿QUÉ HA OCURRIDO EN ESTOS 365 DIAS DENTRO DE NUESTRO ESPACIO?

Aquí van algunas reflexiones…

RETRATO DE UN NIÑO DE 3-6 AÑOS DE NUESTROS DIAS (Agárrense fuerte…)

• Notamos al principio cuando entraron en Julio del año pasado muchísima ANSIEDAD en los niños. Una ansiedad por acaparar, probar, coger…No parecían saber lo que era guardar un turno, esperar la atención del adulto, devolver un material con orden a su sitio. No entendían demasiado bien un “espera que ahora no puedo atenderte”, y muchos se sentían muy inseguros y frustrados cuando se enfrentaban a una elección personal de los materiales sin tener que obedecer en ello al adulto, deambulando por el salón sin saber qué hacer, a qué atender, o sin atreverse a tocar nada sin permiso…

Es más, algunos parecían muy disgustados por tener que elegir…Pedían permiso para beber agua, para ir al baño…Incluso aún hoy cuando van al baño o tienen sed no piden que los acompañes pero sienten todavía la necesidad de comunicárselo al adulto…

• Les costó aprender a DECIR QUE NO ante nuestra proposición de presentarle una nueva actividad. En principio siempre decían que sí pero se notaba que no querían…Poco a poco se fueron manifestando y antes de ponernos a presentar la actividad amablemente denegaban nuestra invitación. (¡Estupendo!)
•  En cuanto a sus HÁBITOS DE GRACIA Y CORTESÍA (salvo pocas excepciones), eran prácticamente inexistentes. Los modales bruscos, voces airadas, poco respeto por el compañero, era lo más abundante que se observaba. En cuanto a la capacidad de resolver sus propios conflictos…tampoco se manifestaba. Siempre acudían a alguna de nosotras para que lo solucionáramos.
•  Guardar silencio, respetar al compañero mientras habla, expresar un sentimiento o emoción, permanecer con los ojos cerrados un minuto, manifestar un deseo…NADA DE NADA, claro que son estos unos hábitos nada conocidos ni trabajados en profundidad, ni en niños ni en adultos, pero perfectamente posibles y necesarios de conseguir.

•  Referente a HÁBITOS DE AUTONOMÍA Y ACTIVIDADES DE VIDA PRÁCTICA tampoco se les veía que estuvieran muy acostumbrados a ellas, pues todas les parecían novedosas y excitantes: Prepara un cola-cao, fregar un vaso, limpiar una mesa, enrollar un mantel, trasvasar sólidos y líquidos…prácticamente todo nuevo para ellos, y si además no eran regañados por el adulto cuando ensuciaban y rompían algo pues ya era LO MAS! para ellos.

Respecto a esto hay que resaltar lo poco o nada acostumbrados que están los niños a manejarse con sus propias manos.

Actividades como las anteriormente citadas o algunas más como poner un gomilla en un conjunto de cromos, coger unos papeles con un clip, tender ropa con pinzas, retorcer un trapo, barrer unas migas, transportar un objeto pesado o con líquidos, hacer un nudo o una lazada…NADA DE NADA.

Las manos, que son propiamente la HERRAMIENTA DE LA INTELIGENCIA según María Montessori, se encuentra en los niños actuales en un total estado de falta de entrenamiento…

•  Y si nos centramos en TEMAS CURRICULARES, los niños de 4-5 años no han querido realizar ninguna actividad de números o letras, ya que según sus palabras literales: “Eso son cosas del cole y ya hemos hecho muchas fichas esta mañana”…

¿¿¿Qué decir y pensar ante esta rotunda y clara afirmación???

Algunas observaciones más….

Personalmente, al estar toda mi vida trabajando individualmente con niños con necesidades educativas, al cambiar tan radicalmente y empezar a conocer lo que es el gran grupo y la normalidad, esperaba encontrar en ellos ESO!, “NORMALIDAD”!, pero…NO.

Me ha sorprendido mucho encontrar a muchos niños con estas características:

• Muy muy inquietos y movidos, manifestando una continua necesidad de movimiento, niños fuertes, guapísimos, potentes, incluso muy inteligentes, intuitivos, niños que en principio parecía no poder permanecer un tiempo suficiente delante de una actividad porque su necesidad de moverse lo limitaba, niños que no acataban las normas del salón salvo en contadas ocasiones, niños con dificultades para las relaciones sociales y la resolución de conflictos…(Más frecuente en niños que en niñas)

Por el contrario, también nos hemos topado con un número significativo de niños:

• Con escasísima o nula habilidad emocional y social
• Con una gran capacidad de aislamiento, sin apenas mediar palabra con los otros compañeros
• Sin saber expresar sus sentimientos, ni tan si quiera con alguna palabra más o menos acertada
• Con poco o ningún contacto ocular en la comunicación directa, es decir, con una verdadera incapacidad para fijar sus ojos en los tuyos y ser capaz de atender a tu explicación, o pregunta, y mantenerlos fijos. Siempre huidizos…

Y no estamos hablando de Autismo para nada. Estamos hablando de niños que están aún dentro del grupo de la “Normalidad”, pero apuntando maneras para que en muy poco tiempo se les mande al psicólogo o los propios equipos de orientación los diagnostique de TDAH, TEL, TEA o Síndrome de Asperger, entre otros, y se les empiece a MEDICAR. Con ello, llegará la “calma” a los padres y profesores y todo, de nuevo, estará controlado para que los niños respondan dentro del sistema educativo.

Realmente pienso, que sin dudar de la necesidad de medicación en según qué casos, en la mayoría, esta opción es un recurso rápido y cómodo para la sociedad, ya que la educación de niños de estas características no se contempla que pase por un cambio de mentalidad y acción del trinomio escuela-padres-sociedad, por lo que se opta por lo fácil, sin sopesar las consecuencias para ese niño al que están mermando sus potencialidades y su capacidad de autogestión y autodisciplina.

En un espacio Montessori, en nuestro Espacio, hemos comprobado que niños con estas características son capaces de controlar su necesidad de movimiento con sus ganas de aprender e investigar, pues pueden salir a realizar alguna actividad física al exterior y volver después a centrarse en una tarea acorde a sus preferencias.

En fin…este es otro tema PELIAGUDO pero PRECIOSO tema para conversar…

¿AVANCES QUE HEMOS VISTO EN LOS NIÑOS?

SIIII, SIII, SIIIIIIII!!!!!

Muy ilusionadas, expectantes y asombradas hemos podido apreciar cambios significativos y esperanzadores en muchos niños.

No olvidemos que nuestra CASA DE LOS NIÑOS. ESPACIO MONTESSORI no es una escuela Montessori…No…aún.

Los niños acuden a nuestro centro dos o tres días en semana, de 17,00 a 19,00 en horarios de tarde, pues por la mañana están escolarizados en sus respectivos colegios.

Para ellos, en principio, nuestro taller Montessori no es una actividad escolar, es más, rehúyen cualquier síntoma que lo relacione con el cole; sin embargo, en un AMBIENTE MONTESSORI, cualquier actividad que el niño elija está pensada para atraerlo, para inquietarlo, para despertar su curiosidad y manipulación, y, finalmente sin darse cuenta…APRENDER. Y han aprendido LO QUE HAN QUERIDO, lo que su “maestro interior” les iba guiando, sin presión del adulto, sin prisas, a su ritmo…

• Son mucho más AUNTÓNOMOS y AUTOSUFICIENTES en sus actividades de vida práctica, mejorando en todas ellas, y en casa también. Más ordenados.
• Han descubierto la EDUCACIÓN CÓSMICA y su primera relación con el Universo, el Sistema Solar, los planetas, los continentes…Algo quizá tan lejano pero tan presente que hemos materializado para ellos y lo han captado a la perfección, pues la MAGIA del Universo te atrapa sin quererlo.

• Han tomado mucha más conciencia de los VALORES y las HABILIDADES SOCIALES e INTELIGENCIA EMOCIONAL, pues han iniciado el aprendizaje de tan difícil para ellos de:
• El respeto hacia el otro
• Refinamiento de modales y palabras de cortesía
• La escucha
• Guardar el turno, la espera
• Resolver entre ellos sus propios conflictos sin tener que mediar el adulto. La mesa de la Paz ayudó mucho en ello. En ella aprendieron a dialogar en el conflicto, a guardar el turno de palabra, a expresar sus emociones y a llegar a acuerdos para sellarlos libremente con un abrazo sincero. También aplicaron y entrenaron aquí la importancia de la comunicación visual, mirando a los ojos al otro, sin bajar la cabeza o mirar a otro lado mientras se expresan. PRECIOSO!!
• Comprobar la MAGIA del silencio, de la paz interior, de la meditación, de la reflexión
• Aprendieron el arte de auto-tranquilizarse en momentos de tensión, guardando la postura correcta, la respiración
• Igualmente proporcionaron momentos de paz a sus compañeros aprendiendo los masajes en la cara, el cuerpo…casi REIKI! Incluso lo han trasladado a sus padres para calmar momentos de tensión en casa!!!

La vela, el incienso, el sonido del cuenco tibetano son parte de esas herramientas

FINALMENTE ME PREGUNTO…

Si todo esto TAN MARAVILLOSO ha sido posible en unos simples talleres de 4 horas a la semana, donde se asoma con muchísima humildad y respeto la MAGIA y filosofía y la metodología Montessori…

¿QUÉ NO SERÍA POSIBLE en una escuela MONTESSORI formalizada, con familias realmente comprometidas en la educación de sus hijos, donde se vivieran todas las horas este ambiente preparado, estos valores, esta metodología, esta MANERA DE VIVIR????

Sería en verdad una auténtica EDUCACION PARA LA PAZ.

TExto: Macarena Martínez

La casa de los niños