Archivo de la categoría: Qué es Montessori

Formación Montessori: reencontrar la esencia

Este fin de semana participé en un seminario de Formación Montessori de «Ambientes preparados para el aprendizaje«.  Lo impartían Marco y Bezabé, Montessori Canela, y como reza su página, tuve la ocasión de reencontrar la esencia montessori nuevamente, de volver a ilusionarme, llenarme de fuerza y volver a encender la llama con la que empezó nuestro proyecto.formación montessori canela

Por supuesto el «ambiente» estaba prepardo. Montessori Murcia puso todos los medios, cuidando cada detalle y dejando que cada uno de los participantes  se llevara un recuerdo que no dejó a nadie indiferente.

Creo que casi nadie en el grupo hizo fotos, no había tiempo para ello. Nuestros sentidos atendían a cada palabra, estímulo… seguro que muchos de vosotros, si habéis hecho cualquier curso de formación montessori conocéis la sensación que se tiene al día siguiente, pero este fue especial por su visión de la psique, del niños, la esencia…

Os dejo este texto, que tiene más de 70 años, de un discípulo de María Montessori. La foto es de un Congreso Internacional Montessori en 1929Congreso montessori 1929

 

«Muchos maestros vinieron, literalmente, de los confines de la Tierra para asistir a sus famosos cursos de entrenamiento internacionales, y se sorprendieron del efecto que esta experiencia tuvo en ellos. Simplemente llegaron esperando lecciones sobre psicología infantil, sobre el aprendizaje de los niños, y así sucesivamente.

Sí, recibieron todo esto en grado sumo, pero, al pasar los meses, empezaron a darse cuenta de que algo más estaba sucediendo, algo que no habían esperado; algo diferente y más valioso que habrían tenido dificultad de expresar con palabras. Llegaron con la intención de aprender a ayudar al niño en su desarrollo y, para su sorpresa, se encontraron con que inesperadamente los estaban ayudando en su propio desarrollo.

Los temas que les habían desagradado en la escuela, adquirieron de repente un nuevo y absorbente interés. Se abrían nuevos horizontes ante sus mentes, no sólo en el ámbito del intelecto, sino en el sentido y alcance mismos de la educación. Experimentaron una autentica ampliación de mente y alma, y se pusieron, al final del curso, diferentes y mayores que en un principio. Se dieron cuenta de que habían hecho una inversión espiritual que les redituaría intereses mientras vivieran, porque la vida había adquirido un nuevo sentido y una nueva promesa más rica.»

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Qué es la educación

Os dejo un breve texto de María Montessori sobre qué es la educación.  Palabras como siempre para reflexionar.

María Montessori 1950Sin duda alguna en el pasado fuimos los opresores inconscientes de esta nueva semilla que brota pura y cargada de energía. Y nos hemos impuesto a ella sin reconocer las necesidades de su expansión espiritual. Así, el niño se ha mantenido casi totalmente oculto –o en gran parte opacado– por este egoísmo inconsciente del adulto. No sería muy bien recibido, supongo, que yo dijera que con frecuencia el adulto se convierte en un obstáculo más que en una ayuda para el desarrollo del niño. Nos es sumamente difícil aceptar la declaración de que, muy a menudo, es nuestro excesivo cuidado del niño el que impide el ejercicio de sus propias actividades, y por consiguiente la expansión de su propia personalidad…

Así sucede que cuando nosotros, con las mejores intenciones y con el más sincero deseo de ayudar, hacemos todo por el niño –cuando lo lavamos, lo alzamos y lo ponemos en su silla, cuando lo alimentamos y lo ponemos en esa especie de jaula que llamamos su cuna–; al prestarle esas ayudas inútiles en realidad no lo ayudamos sino que lo estorbamos.María Montessori 1939

Y después, volvemos a cometer el mismo error –ante el joven o la muchacha– cuando, aún aferrados a la creencia de que no puede aprender nada sin nuestra ayuda, lo recatamos de alimentación intelectual, lo clavamos a las bancas de la escuela para que no se pueda mover, hacemos todos los esfuerzos para sacar de raíz sus defectos morales, aplastamos o rompemos sus deseos, seguros en nuestra creencia de que así estamos actuando en su máximo bienestar.

Y así proseguimos indefinidamente; y a esto lo llamamos educación.

María Montessori

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Casa dei bambini – San Lorenzo 6.1.1907

Os dejamos un breve texto escrito por la Dra. Montessori con motivo de la Inauguración de la primera Casa dei Bambini en el barrio de San Lorenzo, Roma, el 6 de enero de 1907.

casa bambini San lorenzo«Era el 6 de enero de 1907 cuando se inauguró la primera escuela para niños de tres a seis años, no con mi método, pues entonces no existía todavía: pero se inauguró aquella escuela donde mi método debía nacer un poco después.

Casa bambini montessori

Aquel día, no se componía más que de unos cincuenta chiquillos pobrísimos, de aspecto rústico y tímido, algunos lloraban, casi todos, hijos de analfabetos y sometidos a mis cuidados.

El proyecto inicial era reunir a los hijos de los inquilinos de una casa de vecindad, en un barrio obrero, para impedir que quedaran abandonados por la calle y la escalera, ensuciando las paredes y sembrando el desorden.

El la misma casa se dispuso una habitación para este objeto y fui encargada de esta institución, que «podría tener un excelente porvenir». Por una sensación indefinible, sentí confusamente en mi interior que se inciaba una obre grandiosa de las que hablaría todo el mundo así se anunció con énfasis en la inauguración.

Casa bambini - San lorenzo - montessori

Todos los que acudieron a la inauguración quedaban asombrados y decían: ¿por qué la Montessori exagera tanto la importancia de un asilo para niños pobres?

Comencé mi obra como un campesino que hubiera guardado separadamente la buena semilla y le ofrecieran un campo fecundo donde sembrarla con toda libertad.

Pero no fue así; apenas removí los terrones de aquella tierra virgen, encontré oro en lugar de grano. La tierra ocultaba un tesoro precioso. Ya no era el aldeano que habíase imaginado: era como el talismán que Aladino tenía entre las manos, sin saberlo, una llave capaz de descubir inmesos tesoros ocultos.

 casa bambini san lorenzo montessori

Los únicos gastos posibles eran los ordinarios en una empresa de escasos recursos, es decir, los muebles y objetos obsultamente necesarios. Por esa razón, se comenzó por fabricar muebles y adquirir algunos objetos.

La Casa de los niños, no era una verdadera escuela: era una especide de máquina de contar, puesta a cero al inicarse una labor. Sin medios para crear el ambiente de los niños, con bancos y mesas escolares, con los muebles de uso corriente en las escuelas, se preparó un mobiliario sencillo como el de una habitación cualquiera de una casa.

Al mismo tiempo, hice fabricar un material ciencítico exactamente igual al que yo usaba en una institución de niños con discapacidad mental, el cual por haber sido utilizado para ese objeto nadie pensó que pudiera llegar a ser un material escolar. No hay que imaginar que el «ambiente» de la primera Casa de los niños fuera ambale y gracioso como el que presentan en la actualidad estos colegios. «casa dei bambini - torre rosa

Fuente: María Montessori. Autores: Juan José Morales – Luis Jorge García.

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Las ventajas de tener un grupo de edades diferentes en un aula montessori

Una de las caracterísitcas que más llaman la atención de un aula montessori, es la mezcla de edades; y es que tener un grupo de edades diferentes en el aula es una opción llena de ventajas, para alumnos y profesores.La organización de las aulas se realiza de la siguiente manera, intentando mantener un equilibrio entre el número de alumnos de cada edad.Infant – el nacimiento hasta los 18 meses
Toodlers – niños – 18 meses hasta 3 años
Casa de niños  – edades de 3-6 años
Taller I – edades de  6-9 años
Taller II – 9-12 años¿Qúe ventajas presenta esta organización?

Mejor adaptación

Al inicio de curso, el profesor cuenta al menos con la seguridad de que al menos dos tercios de sus alumnos, ya conocen las normas del aula y saben cómo manejarse en el ambiente de forma independiente y sin su ayuda.  De esta forma, la profesora puede centrarse más en los pequeños en los primeros días, si bien éstos no tardarán en adaptarse siguiendo y observando a sus compañeros mayores ya que éstos se convierten en modelos a seguir, a imitar (igual que en casa los más pequeños imitan a sus hermanos mayores). Su trabajo y movimiento por el aula, sirven de ejemplo a los más pequeños.

Colaboración, empatía, ayuda

El niño, en lugar del maestro, es el foco principal en las aulas Montessori. Uno de los resultados de mezclar edades es que el niño se concentra en su propio aprendizaje y no en el profesor.

Las dudas que puedan surgirle a un niño durante su trabajo, pueden ser atendidas, además del profesor, por cualquiera de los compañeros que ya han trabajado en esa tarea. El que pide ayuda gana en autonomía al buscar cómo y quien puede ayudarle a resolver su problema; el que ayuda gana en seguridad al poder atender a un compañero y a su vez empatiza con él porque conoce también pasó por la misma actividad y probablemente le surgieron los mismo problemas.

Si aún quedarán dudas, el mismo niño buscaría al profesor, pero de normal, un alto porcentaje de problemas se resuelven de esta manera por lo que los profesores pueden concentrarse verdaderamente en temas importantes.

 Una pequeña sociedad en el aula, rica en valores

Un aula de edades mixtas es un ambiente más natural y realista que el aula convencional, en la que todos, excepto el maestro, tienen la misma edad.  ¿Por qué acotar por edades, si en nuestro día a día estamos rodeados por personas de diferentes edades?

Os dejo un precioso vídeo de esta convivencia

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Educación Cósmica Montessori – Día de la Tierra

La Educación Cósmica más que un plan de estudios, es un enfoque hacia la vida que toma en cuenta el desarrollo del Ser Humano. Es la forma natural de contar a los niños la historia de nuestro planeta, la historia de los Seres Humanos y dejarlos participar en actividades que les permitan aprender y construir la inteligencia junto al conocimiento del bien y del mal, los cuales son necesarios en el mundo de hoy.

Al ofrecer al niño la historia del universo, le damos algo mil veces más infinito y misterioso para reconstruir con su imaginación, un drama que ninguna fábula puede predecir.

María Montessori

Vídeo: La historia de La Tierra en dos minutos

“Todas las criaturas vivas de la tierra desempeñan un papel en la obra cósmica: la vida sobre el planeta depende de muchas especies, cada una con su función particular y específica.”

María Montessori

Éste es nuestro plantea. Cuidemoslo

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